Chào mừng quý vị đến với website của Nhà Giáo Đỗ Văn Bình - GV trường THPT Liễn Sơn, Lập Thạch, Vĩnh Phúc - "KẾT NỐI TƯ DUY, CHIA SẺ KINH NGHIỆM, HOÀN THIỆN BẢN THÂN, TỐT HÓA CÔNG VIỆC, CUỘC SỐNG VÀ XÃ HỘI"
Nếu chưa đăng ký, hãy nhấn vào chữ ĐK thành viên ở phía bên trái, hoặc xem phim hướng dẫn tại đây
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay phía bên trái.
BSU's batch
|
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
|
BÁO CÁO TỔNG KẾT
Kết quả học tập, rèn luyện của Đoàn giáo viên tỉnh Vĩnh Phúc tại
Đại học Batangas, Philippines
I. TÌNH HÌNH HỌC TẬP
1. Ưu điểm
- Đoàn cán bộ của tỉnh đã khảo sát trước đối tác, khảo sát về môi trường sống, chi phí và nắm khá rõ về đối tác BSU, quá trình lựa chọn các giáo viên tham gia đoàn được thưc hiện nghiêm túc, kĩ lưỡng và khoa học bảo đảm chọn ra được những cá nhân tốt nhất tham gia chương trình đào tạo này.
- Đoàn khối THPT lần này đến BSU là đoàn thứ hai nên phần nào đã có được những thông tin sơ bộ ban đầu về đất nước con người Philippines nói chung và thành phố Batangas cũng như BSU nói riêng. Đoàn luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo đầy đủ sát sao từ các cấp, ngành của tỉnh, đặc biệt là từ Sở Nội Vụ tỉnh Vĩnh Phúc.
- Các thành viên trong đoàn đã thực hiện nghiêm túc các tiến trình đào tạo, tham gia đầy dủ và nhiệt tình vào các chương trình đào tạo theo đúng các điều khoản đã kí với đối tác BSU, nghiêm túc trong học tập và nghiên cứu, thực hiện tốt các nội qui học tập. Chất lượng của các bài học, giờ học, các modules được nâng cao hơn nhiều so với các đoàn tương tự, đã và đang học tập tại BSU.
- Tất cả các thành viên của đoàn đều là giáo viên khối THPT đang trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh tại các nhà trường trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc, do vậy các thành viên có vốn tiếng Anh tốt, có khả năng giao tiếp tốt bằng tiếng Anh. Các thành viên trong đoàn là những người cầu thị, cầu tiến, yêu nghề, có nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, có sức khỏe tốt đảm bảo hoàn thành tốt mục tiêu của chương trình.
- Tiếng Anh là ngôn ngữ giao tiếp (ngôn ngữ thứ hai) của người Philippines, trong khu vực ASEAN tiếng Anh ở Philippnes có chất lượng cao nhất, gần nhất với tiếng Anh – Mỹ đang được sử dụng rộng rãi trên thế giới. Ngôn ngữ giao tiếp chủ yếu ở Philippines là tiếng Anh nên đoàn không gặp nhiều khó khăn trong giao tiếp và học tập.
- Các giáo sư, giảng viên tham gia giảng dạy là những người có trình độ chuyên môn tốt (hầu hết là các cán bộ đầu ngành và có nhiều năm nghiên cứu và giảng dạy tại Mỹ), có năng lực sư phạm, nhiệt tình, trách nhiệm. Hầu hết các giảng viên này đã có kinh nghiệm giảng dạy các đoàn sinh viên quốc tế.
- Phía đối tác BSU đã thực hiện đầy đủ nghiêm túc hợp đồng kinh tế đã kí kết, nghiêm túc trong lịch trình giảng dạy và đào tạo. Thực hiện nghiêm túc tiến trình của các modules như đã soạn thảo trong điều khoản về đào tạo với chương trình nâng cao kĩ năng và phương pháp cho học viên. Cung cấp đầy dủ, kịp thời các tài liệu học tập, trang thiết bị phục vụ cho công việc học tập và nghiên cứu cho học viên.
2. Hạn chế
- Trình độ ngoại ngữ (tiếng Anh), dân trí của người Philippines rất chênh lệch, thói quen sinh hoạt, những qui tắc giao tiếp và ứng xử rất khác biệt so với Việt Nam. Chất lượng các dịch vụ, đặc biệt là dịch vụ điện thoại và Internet công cộng rất kém.
- Thiết chế giáo dục, hệ thống giáo dục quốc dân, phương pháp sư phạm của nhà giáo ở Philippines rất khác biệt so với Việt Nam, đặc biệt sách và tài liệu tham khảo khan hiếm và đắt đỏ. Một số giáo viên còn lúng túng khi thực hiện chương trình, khi lên lớp do sự linh hoạt của modules đào tạo chưa phù hợp với tình hình cụ thể.
- Việc di chuyển quá nhiều, chi phí đi lại và các chi phí khác đắt đỏ hơn so với ở Việt Nam, lịch học dày đặc, thời gian học liên tục cả ngày, các ngày trong tuần đã ảnh hưởng tới sức khỏe và kết quả học tập của nhiều học viên.
II. TÌNH HÌNH SINH HOẠT
1. Ưu điểm
- Các thành viên trong đoàn là những giáo viên được lựa chọn trong số các giáo viên có khả năng chuyên môn tốt, có lập trường tư tưởng vững vàng, có ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần đoàn kết tập thể, có lối sống giản dị lành mạnh, có phẩm chất của một nhà giáo mẫu mực. Các thành viên trong đoàn cùng công tác trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc, chênh lệch về tuổi đời, trình độ chuyên môn nghiệp vụ giữa các thành viên trong đoàn không quá lớn.
- Philippines là nước thuộc khối ASEAN có các điều kiện địa lí, khí hậu, văn hóa, xã hội và trình độ phát triển khá tương đồng với Việt Nam. Người dân Philippines nhiệt tình, hiếu khách và có thiện cảm tốt với người Việt Nam. Chi phí cuộc sống, sinh hoạt và học tập ở Philippines khá tương đồng (không quá đắt đỏ) so với ở Việt Nam. Khoảng cách địa lí giữa Philippines và Việt Nam khá gần, giao thông thuận tiện.
2. Hạn chế
- Đây là lần đầu tiên được xuất ngoại nên hầu hết các thành viên đều bỡ ngỡ, lúng túng, và gặp không ít những khó khăn để làm quen, thích ứng với cuộc sống mới ở nước ngoài. Các thành viên hầu như chưa được làm quen với nhau từ trước nên việc bố trí phân công công việc, việc chung sống cũng gặp những trở ngại ban đầu. Số lượng nữ quá lớn gây khó khăn cho công tác quản lí, nhiều thành viên gặp khó khăn khi tham gia giao thông bằng phương tiện cơ giới, ảnh hưởng đến việc học tập của cá nhân và của đoàn.
- Sự khác biệt về văn hóa, ngôn ngữ, lối sống, tín ngưỡng, múi giờ, đơn vị tiền tệ và giá cả gây trở ngại cho việc thích ứng nhanh với điều kiện mới của các thành viên. Môi trường, thời tiết, và đặc biệt hệ thống giáo dục, thiết chế giáo dục khác biệt làm cho nhiều thành viên lúng túng trong hòa nhập.
- Thời tiết, khí hậu ở Philippines khắc nghiệt hơn ở Việt Nam, chi phí, giá cả đắt đỏ hơn, môi trường giáo dục, các trang thiết bị khá nghèo nàn, lạc hậu. Lối sống của đại bộ phận dân cư Philippines chịu ảnh hưởng nặng nề từ phương Tây, điều kiện an ninh bất ổn, với những vụ thanh toán lẫn nhau của các băng đảng, nạn bắt cóc, giết người vẫn xảy ra cá biệt ở một số địa bàn (chủ yếu ở thủ đô Manila và các vùng đảo Minadao) gây hoang mang cho học viên.
III. Ý THỨC TỔ CHỨC KỶ LUẬT
1. Ưu điểm
- Mỗi cá nhân trong đoàn đều hiểu rõ vị trí, tầm quan trọng của chương trình đào tạo, từ đó xây dựng cho mình mục tiêu, tư tưởng học tập rõ ràng nhằm hoàn thành tốt mục tiêu của chương trình đào tạo. Mỗi cá nhân cũng đã xác định được cho mình một mục tiêu phấn đấu riêng, xác lập cho mình những tiêu chí phấn đấu nhằm thay đổi nhận thức của bản thân về vị trí nhiệm vụ, chức năng vai vai trò của bản thân trong công cuộc hiện đại hóa ngành giáo dục.
- Các cá nhân cũng ý thức rõ về việc xây dựng một hình ảnh đẹp về người Việt Nam nói chung, giữ gìn những phẩm chất cao quí của các nhà giáo Việt Nam nói riêng. Mỗi cá nhân tự thấy bản thân phải phân đấu để trở thành một vị đại sứ của Việt Nam tại nơi mình sống, học tập và công tác, góp phần xây dựng tình đoàn kết hữu nghị quốc tế.
- Khóa học đã mang lại những tác dụng hết sức tích cực về mặt chuyên môn nghiệp vụ cho các thành viên trong đoàn. Một mặt, khóa học này là cơ hội để các cá nhân kiểm tra lại khả năng sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp, khả năng phản xạ trong tình huống giao tiếp. Mặt khác, khóa học này là cơ hội để các cá nhân nâng cao năng lực, kĩ năng sử dụng ngôn ngữ trong các tình huống giao tiếp cụ thể, giúp các cá nhân tự tin trong vận dụng ngôn ngữ vào cuộc sống.
- Chương trình đào tạo này đã cung cấp cho các cá nhân những nghiệp vụ, thủ thuật trong cải tiến phương pháp giảng dạy. Chương trình đã tập trung nâng cao nghiệp vụ sư phạm, giúp các cá nhân tiếp cận những phương pháp giảng dạy tiên tiến, cải thiện khả năng tiếp cận và truyền thụ cho học sinh, hoàn chỉnh phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm.
2. Hạn chế
- Một số cá nhân trong đoàn đã không thích ứng tốt với điều kiện thay đổi về thời tiết, khí hậu, và múi giờ nên đã không bảo đảm được sức khỏe trong quá trình học tập và tham gia các hoạt động theo tiến trình của chương trình đào tạo.
- Nhiều thành viên trong đoàn gặp khó khăn trong việc đi lại bằng phương tiện cơ giới (say xe) gây ảnh hưởng không nhỏ đến việc sinh hoạt của cá nhân.
- Lãnh đạo đoàn chưa năng động sáng tạo trong công tác chỉ đạo, còn chủ quan duy ý chí, dẫn đến việc giải quyết những vấn đề của nội bộ đoàn chưa khéo léo, còn mắc khuyết điểm trong công tác báo cáo về tình hình của đoàn cho cơ quan chủ quản.
- Sự phối kết hợp giữa lãnh đạo đoàn với các thành viên, giữa lãnh đạo đoàn với nhau, giữa các thành viên trong đoàn đôi khi chưa chặt chẽ. Còn có những thông tin sai lệch về đời sống sinh hoạt và học tập của một số thành viên trong đoàn được chuyển về nước gây mất đoàn kết nội bộ, gây mâu thuẫn giữa các thành viên, ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống tinh thần của các đoàn viên trong đoàn (những thông tin này được cho là xuất phát từ thành viên trong đoàn).
IV. HOẠT ĐỘNG KHÁC CỦA ĐOÀN
1. Ưu điểm
- Đoàn tham gia đầy đủ nhiệt tình vào các hoạt động trong và ngoài giờ học do nhà trường phát động như tham gia tham quan Tòa Thị chính, các cơ quan công sở tại Batangas, tham dự lễ hội Sinukmani ở Rosario, lễ hội thành lập thành phố Batangas, thành lập trường đại học Batangas, thăm công viên BluRoze Farm (trong các chương trình học Practicum)…
- Kịp thời thăm hỏi đồng nghiệp khi ốm đau, khi gặp hoạn nạn, tổ chức các hoạt động kỉ niệm những ngày lễ của đất nước, tham gia giao lưu với lưu học sinh Việt Nam ở nước ngoài. Kết hợp cùng các lưu học sinh Việt Nam tham gia các hoạt động giao lưu do nhà trường tổ chức. Tham gia các hoạt động thể thao, vui chơi giải trí, văn nghệ lành mạnh…
2. Hạn chế
- Các hoạt động của đoan thường mang tính tập thể đoàn không được mở rộng, không khoe trương gây thanh thế bởi hoạt động chính của đoàn là hoạt động học tập.
- Các cá nhân chưa mạnh dạn tham gia vào các chương trình chung của địa phương do lo sợ về an ninh và các vấn đề văn hóa, tín ngưỡng…
V. KIẾN NGHỊ
1. Đối với đối tác Batangas State University (BSU):
- Chương trình cụ thể gắn với các modules cụ thể phải được lập sau khi có những khảo sát về đối tượng giáo dục, phải mang tính tương thích cao với đối tượng giáo dục cụ thể, tránh dập khuân máy móc cho mọi đối tượng. Chương trình đào tạo phải mang tính thời đại, kiến thức, phương pháp luận phải cập nhật, phù hợp với xu thế phát triển mới của kiến thức chuyên ngành cũng như xu hướng phát triển phương pháp luận về giáo dục đào tạo.
- Giáo trình giảng dạy, các loại tài liệu tham khảo, các trang thiết bị phục vụ công tác đào tạo và học tập, công tác tự học, tự nghiên cứu cần đa dạng và phong phú về chủng loại, giàu về kiến thức, cập nhật về thông tin và phải bảo đảm tính hệ thống cao.
- Cần kết hợp chặt chẽ giữa giáo dục với thực nghiệm, các chương trình thực nghiệm (PRACTICUM) phải mang tính tương thích, có giá trị thực tiễn, phù hợp với nhu cầu học tập và rèn luyện của đối tượng học viên, đảm bảo được yêu cầu chung và mục đích của chương trình. Cần có tổ chức các tình nguyện viên từ số sinh viên người bản xứ để tương tác, hỗ trợ cho người học, giúp người học có cơ hội luyện tập thực tiễn, tăng cường khả năng thích ứng trong mọi hoàn cảnh cho người học.
2. Đối với cơ quan tuyển dụng cán bộ đi đào tạo của tỉnh Vĩnh Phúc:
- Cần đặt ra những yêu cầu cụ thể cả về kiến thức chuyên môn và phương pháp luận đối với người tham gia chương trình (các giáo viên tiếng Anh THCS, THPT) sau khi hoàn thiện chương trình đào tạo. Khâu tuyển chọn cán bộ tham gia chương trình cần tập trung vào yêu cầu cụ thể về kiến thức và phương pháp, nhu cầu hiện đại hóa nâng cao chất lượng giáo dục của các cơ sở giáo dục nói riêng, của ngành nói chung.
- Thường xuyên kiểm tra giám sát việc thực hiện hợp đồng đào tạo của đối tác, kiểm tra tính đúng đắn, tác dụng thực tiễn của các modules, có điều chỉnh kịp thời, phù hợp với điều kiện thực tiễn.
- Tăng cường giáo dục về tư tưởng chính trị, đạo đức tác phong cho các cá nhân tham gia chương trình, căn cứ vào nhiều kênh thông tin để đánh giá, sàng lọc, phân loại các cá nhân tham gia chương trình.
- Bổ nhiệm cán bộ lãnh đạo đoàn phải dựa trên các tiêu chí về ý thức trách nhiệm, tinh thần tập thể, có đức hi sinh cho tập thể, có năng lực tập hợp chỉ đạo quần chúng, có uy tín chính trị, có năng lực về chuyên môn nghiệp vụ, và đặc biệt là phải có khả năng giao tiếp tốt, có năng lực trong công tác ngoại giao.
3. Đối với các cá nhân được chọn tham gia chương trình:
- Các cá nhân phải nhận thức một cách đầy dủ rằng chương trình hợp tác đào tạo này thực sự đem đến cho các giáo viên giảng dạy môn ngoại ngữ (tiếng Anh) những kinh nghiệm rất quí giá xuất phát từ sự trải nghiệm thực tế, và là cơ hội quí giá để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực và các kĩ năng sư phạm.
- Các cá nhân tham gia chương trình cần nhận thức rõ vinh dự của bản thân khi được lựa chọn tham gia chương trình, thấy rõ vai trò cũng như trách nhiệm của bản thân khi tham gia chương trình từ đó xác định động cơ thái độ học tập cho tốt nhằm đáp ứng tốt nhất yêu cầu và mục tiêu của chương trình.
- Việc được cử đi học tập ở nước ngoài là vinh dự nhưng cũng là trách nhiệm của công dân, vì vậy mỗi cá nhân cần ý thức rõ về tính ý thức tổ chức kỉ luật, nghiêm chỉnh chấp hành qui định của pháp luật Việt Nam đối với công dân Việt Nam khi sống, học tập, công tác ở ngoài nước, chấp hành tốt luật pháp nước sở tại. Luôn nêu cao tinh thần đoàn kết tập thể, nêu cao tinh thần đoàn kết quốc tế, gìn giữ và nâng cao hình ảnh vị thế của nước Việt Nam trong mắt bạn bè quốc tế.
Nơi nhận: TRƯỞNG ĐOÀN
- Sở Nội vụ;
- Trường đoàn, các PTĐ;
- Các học viên.
Đỗ Văn Bình
Danh sách đoàn giáo viên THPT tỉnh Vĩnh Phúc
tại Đại học Batangas, Philippines
|
TT |
Họ và Tên |
Ngày sinh |
Đơn vị công tác
|
Chữ kí |
|
|
|
Nguyễn Thị Ngọc |
Ánh |
12/11/87 |
THPT Phạm Công Bình |
|
|
|
Đỗ Văn |
Bình |
12/04/73 |
THPT Liễn Sơn |
|
|
|
Nguyễn Mạnh |
Cường |
16/11/75 |
THPT Quang Hà |
|
|
|
Hoàng Việt |
Cường |
09/12/76 |
THPT Trần Nguyên Hãn |
|
|
|
Lê Huyền |
Diệu |
02/10/86 |
THPT Tam Đảo |
|
|
|
Lê Thị Thùy |
Dung |
07/05/86 |
THPT Trần Phú |
|
|
|
Nguyễn Thị Thúy |
Hà |
25/01/76 |
THPT Phúc Yên |
|
|
|
Lương Thị |
Hiền |
16/12/86 |
THPT Văn Quán |
|
|
|
Nguyễn Thị |
Hoa |
18/10/86 |
THPT Triệu Thái |
|
|
|
Lê Thị Minh |
Huệ |
20/09/83 |
THPT Bình Sơn |
|
|
|
Nguyễn Thị Thu |
Hường |
24/09/80 |
THPT Vĩnh Tường |
|
|
|
Trần Thị |
Khánh |
24/09/86 |
THPT Bình Xuyên |
|
|
|
Đỗ Thị |
Liên |
23/02/78 |
THPT Đội Cấn |
|
|
|
Dương Thị Hồng |
Loan |
08/03/78 |
THPTNguyễn Viết Xuân |
|
|
|
Nguyễn Ngọc |
Minh |
10/11/80 |
THPT Liễn Sơn |
|
|
|
Ninh Thị Khánh |
Nguyệt |
02/08/86 |
THPT Quang Hà |
|
|
|
Lỗ Thị Hồng |
Nhung |
29/06/87 |
THPT Bình Xuyên |
|
|
|
Đoàn Việt |
Phương |
06/10/83 |
THPT Tam Đảo |
|
|
|
Nguyễn Thị Tiểu |
Phương |
18/09/78 |
THPT Xuân Hòa |
|
|
|
Vũ Thị Hương |
Sen |
01/07/84 |
THPT Sáng Sơn |
|
|
|
Nguyễn Thị |
Thanh |
19/05/78 |
THPT Phúc Yên |
|
|
|
Nguyễn Tiến |
Thành |
13/10/82 |
THPT Phạm Công Bình |
|
|
|
Cao Thị Kim |
Thành |
05/06/87 |
THPT Vĩnh Tường |
|
|
|
Bùi Văn |
Tuấn |
15/08/74 |
THPT Yên Lạc 2 |
|
|
|
Nguyễn Kế |
Vĩnh |
12/07/78 |
THPT Đội Cấn |
|
Đỗ Văn Bình @ 22:16 10/07/2014
Số lượt xem: 1780
- OPENING (10/07/14)
- LETTER 2 (10/07/14)
- LETTER 1 (10/07/14)
- NGHĨA CỬ ĐẸP (10/07/14)
Các ý kiến mới nhất